做好相关的教学设计也就可以实施教学计划了，写教学设计可以确定学生的学习需要和学习目标，下面是九九公文网小编为您分享的英语教学设计模板5篇，感谢您的参阅。
英语教学设计模板篇1
设计意图：
顺应孩子的需要，通过多种形式的操作、摆弄，激发幼儿参与英语活动的兴趣，鼓励幼儿开口说英语。我设计了这个英文活动，创设一个生活化的自然宽松的情境，让幼儿在说说、做做、玩玩、想想、唱唱中快乐的学习英文，学习他们喜欢的英文。站出品
活动目标：
1、了解并且掌握日常生活中的英语短语。
2、能用自然清楚的语言描述关于生活习惯的经验。
3、灌输幼儿能够养成自己的事情自己做的观念。
活动准备：
1、教学视频和ppt。
2、游戏卡片。
3、生活用品，毛巾，牙刷，梳子，脸盆。
活动重点：
了解生活习惯中的英语表达方式。
活动难点：
如何自我表达并能很好的运用到日常生活中。
活动分析：
小朋友们在日常的生活中都会做那些事情，那么这些事情用英文该如何表达呢？而在做这些事情的时候，你是自己做的，还是有家长帮助呢？使幼儿不仅在学习了英文表达方式以后，还能更好的运用到日常生活当中，并且培养其独立自主的好习惯。
活动过程：
一、导入
1、热身环节，与幼儿热情的打招呼并问候。
2、带领幼儿一起做英文律动。
二、展开
1、提出问题，小朋友们在来幼儿园之前，都会做那些事情啊？幼儿自由发??
2、看《i can do it》视频，带着任务去寻找答案，小松鼠cindy都做了哪些事情呢？分组任务，四个小组分别有四个问题，当看完视频以后分组回答。
师：孩子们，今天啊，老师给你们带来了一个小故事，请你们认真地去发现cindy都做了哪几件事情，好吗？（播放视频）站出品
播放视频并依次提问，并应引出四个重点短语；
（1）brush my teeth (重音 br th)
（2）wash my face (重音w f ce)
（3）comb my hair (重音 com h air)
（4）dry my hands (重音 dr ands)
小结：小松鼠做了这几件事情，引出重点，并且正音，领读
3、播放ppt，让幼儿更直观的看到短语和配图操练游戏，大小声。
4、游戏，i say you do (操练)
教师将预先准备好的生活用品拿出，将幼儿分为四组。每两组一轮，当教师说短语时，请幼儿利用面前的物品，表现出短语内容；
增加难度，在预先准备的小盒子中，抽取两张短语卡片，卡片类型为出行方式（第三单元内容）和生活习惯（第四单元内容）。本环节不仅复习上一单元短语，并可以增加游戏的趣味性和挑战性。
5.巩固操练。hold hands make a circle ,跟随歌曲，i can do it .做动作，巩固本节课学习内容。
三、结束
教师小结：
小朋友们，你们看，小松鼠可以做那么多事情你可以做吗？那你也是自己的事情自己做吗？。。。在今后的学习和生活当中，要自己的事情自己做，老师相信你们是最棒的，加油。
ok , class is over .see you
活动反思：
通过游戏活动，能主动与老师交流，共同游戏。游戏教学有利于化解缺失语言环境的障碍，降低英语教学的难度，幼儿轻轻松松地学英语，学习的乐趣不言而喻。
英语教学设计模板篇2
教学目标
unit 6 the story of rain (period 3) a. let’s read c. pronunciation
一、教学目标
1.能够简单，叙述小水滴的“旅行经历”，并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。
2.能够认读c部分pronunciation的音标/э: /，/э/，/ ts /，/ dz /，/ tr /，/ dr /并能朗读例词，完成read and match的练习。
3.能跟着录音说let’s chant部分的内容，能力强的学生能自己说。
4.培养学生热爱大自然的美好情感，增强环保和节约用水的意识。
教学重难点
教学重点：
1.阅读let’s read部分，进一步理解水循环的过程。
2.了解字母组合的发音，认读音标/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。
3.说唱let’s chant部分的歌谣。
教学难点：
1.let’s read部分是让学生通过阅读进一步理解水循环的过程，内容比较复杂也比较抽象，而且容量大，难点多，如：cooler, higher等。
2.音标/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/的认读和字母组合的发音比较难以掌握，教师要让学生通过感悟发音和体会发音的方法反复练习。
教学过程
step 1：warm up / review
1.daily talk
(1)给学生时间，展示自己的口语水平。内容可以是自我介绍也可以是对话表演讲解。例：i am a boy. i’m in beijing primary school. i come from beijing, china. i like green. the grass is green. the trees are green. the leaves are green. i like them all.
(2)其他学生根据刚才口语展示同学所说内容进行问答练习。如：what colour does she/he like? where does he/she come from? how old is he/she?
2.快看快说。
(1)教师依次出示let’s start和a let’s learn部分的单词卡片sun，river，sea，snow，stream，cloud，vapour，rain学生齐读后张贴在黑板上。
(2)教师迅速拿走一张卡片，如：sun，让学生说说被拿走卡片的内容并拼读单词。看字知英
(3)用同样的方法完成其它单词的拼读。
let’s try
listen and number
think and say
说唱歌谣
cloud, cloud, where does the cloud come from?
it comes from the vapour.
vapour, vapour, where does the cloud come from?
it comes from the stream.
stream, stream, where does the stream come from?
it comes from the rain,
rain, rain, where does the rain come from?
it comes form the clouds.
课外延伸
请叙述水的循环
3.act out the dialogue教师请几组学生表演a let’s talk部分的对话。
4.let’s chant (呈现ppt)自编节奏cloud, cloud, where does the cloud come from? it comes from the vapour. vapour, vapour, where does the vapour come from? it comes from the stream. stream, stream, where does the stream come from? it comes from the rain, rain, rain, where does the rain come from? it comes form the clouds.
step 2：presentation / practice
1. let’s read
(1)教师拿出准备好的头饰，戴上小水滴的头饰，说：hello, i am little water drop. nice to meet you.教师与学生打招呼，引导学生用hello, little water drop.应答。
然后教师请一名学生上台，让她/他闭上眼睛，给她/他戴上风先生的头饰，让他睁开眼睛，教师对他/她说：hello, mr wind.然后，请该学生走到同学中间，让其他学生用hello. mr. wind.同他/她打招呼。
(2)教师表现出很热的动作，说：little water drop is very hot.然后教师出示本部分的课件，分别指着小水滴和风先生问：who is he?引导学生回答。
教师说：little water drop takes a trip. where does he go? how is his trip? does he have a lot of fun? let’s listen.(呈现ppt)
(3)教师播放a let’s read部分的录音，让学生认真听两遍。
(4)回答以下问题：(呈现ppt) does little water drop take a trip? where does he go? how is his trip? does he have a lot of fun?
(5)听录音跟读，根据插图，练习对话。
(6)逐段听整篇录音，带领学生理解大意。可以让学生听后翻译大义，重点词语教师要提示学生中文意思。如：cooler, higher。
(7)教师再次播放a let’s read部分的录音，每播放一句，教师按一下暂停，学生逐句跟读。
(8)让学生打开书，翻到72页，让学生自己阅读对话，尽量记住对话。
(9)活动：看谁说得多教师出示a let’s read部分的图片，指一幅插图请学生描述，要求每名学生重复前面学生说过的句子，同时再说一句话。如果前面的学生说：it’s a sunny day.后面的学生就要说：it’s a sunny day. little water drop sleeps in a river.
第三个学生要重复前两个学生的句子，再说一句新的。以此类推，说得越多越好。(呈现ppt)
(10)教师播放a let’s read部分的录音，学生跟着录音以讲故事的语气再次复述对话(不能看书)。
2.fill in the blanks.
3.let’s act
让学生带上“风先生”和“小雨滴”的头饰表演课本剧。
(1)教师将学生分为三至五人一组，让学生根据课文内容进行再加工。教师指导学生展开想象，可以增加新人物，比如小蚂蚁、小兔子等。
(2)教师让学生上台表演故事，每小组表演之后，教师带领学生作简单点评并打分。
(3)综合学生的表演，评选出最佳表演奖和最佳改编奖。
step 3：consolidation and extension
1.pronunciation
(1)教师出示含有字母o和字母组合or, tr, dr, ts, ds的单词：hot, clock, orange, port, fork, tree, try, train, driver, drop, dry, ants, pants, hands, cards，让学生读一读这些单词。
(2)认真听发音，让学生回忆这些字母组合在单词中的发音。
(3)教师出示shorts, drop, boards, draw, tropic等新单词，让学生试着跟录音朗读。
(4)教师引导学生总结发音规律，出示音标卡，带领学生朗读/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。
(5)教师播放本部分的录音，学生跟读。
(6)read and match
step 4：homework
1.think and say
where does it come from? rain snow cloud it comes from…
2.分小组根据上述的课外拓展the story of snow自编对话，下节课展示。
step 5：blackboard writing where does … come from? it comes from…
英语教学设计模板篇3
小学生处于天真活泼的童年时期，热情好动，对万事万物充满好奇心，喜欢在轻松活泼的氛围下接受新知识。因此，在小学英语教学中，如何激发小学生对英语学习的兴趣，让他们觉得英语学习不是枯燥地背单词、记语法，就显得尤其重要。而丰富多彩的课堂游戏正是通过创造这样一种氛围，使学生们在玩的过程中增长了知识，锻炼了英语"听、说、用"的能力。
那么，何谓教学游戏呢?教学游戏是指为了一定的目标，在课堂教学中实施的一系列具有趣味性、猜测性、对抗性的教学娱乐活动。该活动旨在激发教学对象的兴趣和竞争意识，调动其积极性，从而达到最佳的教学效果和学习效率。笔者通过英语教学实践，摸索出几个操作简单，教学效果明显，又深受学生欢迎的课堂游戏。
教学的过程无外乎就是一个从输入到输出的过程。而在实际操作中，输入性游戏要注意输入的充分性和生动性。比如单词教学，输入单词时，可以采用"high-low voice"游戏，即老师大声读时，学生小声读;老师小声读时，学生大声读。设置了一个小"陷阱"让学生们集中精力，反复练习单词的发音。也可以采用"bomb-game"，即扔炸弹游戏。学生大声说出一个单词之后，双手做出扔炸弹的投掷动作，"嘭"的一声将"炸弹"随意扔向自己身边的同学。接到"炸弹"的学生应大声读出那个单词，再将"炸弹"扔出去。老师可在旁边起监督，引导，评估的作用，尽量使"炸弹"在全班范围内传递。这样就做到了点--线--面的结合，使全班同学都参与到课堂教学中。此外，通过此游戏既可以测试学生的反应能力，对单词拼读的熟练程度，又活跃了课堂气氛。
输出性游戏则更应该以学生为主，可以设置一些竞争性、对抗性的游戏来达到知识输出的目的。如"警察抓小偷"游戏。游戏规则是：分小组选好"警察"，让他们到教室外等候。在教室内商量好每个组的"小偷"是谁。当全班同学大声读句子时，"小偷"只做口型，但不发出声音。"警察"需要有敏锐的听觉和观察力，才能尽快找到那个隐藏的"小偷"。最先找出"小偷"的那个组为顺利者。这个游戏适用于常用句型操练，如"nice to meet you!"、"what's your name?"等。一方面鼓励学生大声读出来，一方面调动学习气氛。此外，"i say you do(我说你们做)"和"i do you say (我做你们说)"也是一个很好的课堂游戏。它通过将语言和动作、表情联系起来，增强学生的记忆。这也是"全身反应教学法"的一个生动例子。比如针对"how are you?"的众多回答方式，教师可以设置一系列比较常见的符合语境的肢体语言，通过"i say you do"进行输入，再由"i do you say"进行输出。这样既丰富了课堂内容，又提高了教学效率，可谓事半功倍。
课堂游戏旨在打破传统的灌输式教学，充分调动学生的学习积极性，提高学习效率。当然，其难易程度需要教师根据班上学生的学习进度而定。往往一个简单的游戏会有很多难度逐渐加大的变种，这就需要教师在教学实践中不断摸索，不断创新，使课堂教学生动、活跃而不致沉闷、乏味。
英语教学设计模板篇4
一、以活动为核心，教师为指导。
以学生为本，让学生学会学习、学会创新、自主发展。学案导学的教学模式提高了学生自主学习的积极性与主动性，通过学案，教师更能够传授给学生更好的学习方法，对教师的要求也更加高了。学案导学能够让学生更加牢固的掌握所要学的知识，化被动为主动，让学生从“要我学→我要学”，这一思想的转变让新课程理念更好地体现出来了。导学案的设计要从教材的编排原则和知识系统出发，对教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认知水平等进行认真的分析研究，合理处理好教材，把握好对教材的翻译，要把教材中深奥的，不易理解的抽象的知识翻译成能读懂易接受的、通俗的、具体的知识。
二、以学生为本，让学生学会学习、学会创新。
帮助学生更有效地进行学习，导学案要做到重点突出，导学和探究的问题能引发学生兴趣，这就需要我们老师发挥集体的力量，进行集智备课，我想一份好的导学案一定要符合你班级的现实特点，通常我觉得首先老师应该进行初备课，把自己预设的问题和想法在集智备课中反映出来，俗话说人多力量大，再进行取其精华，摈弃糟粕，进行三次备课，这样的一份导学案实用性才会更强。
三、是师生共用和参与的良好互动载体。
教案，是教师教学活动的设计。过去，我们教师备课都是自己备课，把备课的各个环节呈现在备课本中，上课都是用传统模式，学生按照教师设计的那样一步一步学，教师似乎成了课堂的主体，而学案，就是学生学习活动的设计。在课堂学习环节，同学都能积极参与，合作学习和自主学习相结合。
四、重视个体差异，促使学生全面主动地发展。
现代教学关注学生个性的发展。教师不仅要使用导学案，更要创造性地使用导学案。教师在使用导学案的过程中，要注意结合自己学生的实际情况创造性地使用导学案，可以变化其中的某些环节，使其更符合学生的实际，更易于操作，不可一味地照搬照用。在课堂上学生除了听教师讲课之外，还有更多的事情做，能够主动学习，边学边练、边讲边练，使学生能更好的掌握知识。讲学稿的各个环节的设计还是比较科学的，能够根据我校学生的实际情况，设置课前预习，课堂学习，课后巩固、拓展，教学后记，为师生的沟通搭建了一个平台。
英语教学设计模板篇5
教学目标
1、能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
2、能听、说、读、写let’s learn中黑体部分的内容和read and write中要求的内容。
3、能用目标语言完成本单元的任务型活动。
4、能学说chant一首和song一首。
教学重难点
1、能听、说、读、写单词及短语：heaiver thinner longer bigger smaller句型：how heavy are you ?i’m 48 kg. i’m thinner than you , and shorter .
2、能够听、说、读let’s learn、 let’s talk中的单词和句子。
3、了解story time 、good to know等部分的内容。
教学过程
1、热身(warm-up)
(1)师生共唱let’s sing部分的歌曲。
(2)教师请学生唱自己改编的歌曲，大家一起欣赏。
(3)请快速读出卡片中闪现的单词的比较级，并拼写。
(4)反义词连一连。
2、复习(preview)
let’s check
教师放录音，让学生听后圈出正确的练习。
(1)i’m shorter but stronger. i often do sports on weekends.who is the man? (2)i’m younger, so i eat smaller apples.who is the girl?
(3)a: how tall are you?
b: i’m 182 cm.
a:oh! you are 16cm taller than me!who os the taller man? (4)a: how heavy is your brother?
b:he’s 60 kg.you are thinner than him!who is the thinner boy?
3、新课呈现(presentation )
warm up
read and write
let’s read
(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两个不同的季节，那么他们有什么不同的地方呢?the weather is ...，然后请学生尝试解答这一问题。 getting warmer。the day is ...the night is ...
(2)听录音，让学生找出新的单词和句子师生一起讨论解决。
(3)教师问：
who is in this story do you know?
little duck and old tree are in the story.
?引导学生回答：
underline (划出) new words.
.并领读。
it is getting lower and lower.
(变得越来越低)
(4)教师再问：what does a sperm whale eat? what does a killer whale eat? what can they do?让学生根据课文回答问题。
match and say
让学生两人一组自习看图连线，然后用举行进行表述。
4、巩固延伸(consolidation and extension)
(1)学生两人一组模仿let’s read的内容。
(2)听录音后跟读课文。
5、作业(homework)
写一段题为“my favouriter…”的文章。要求内容包括动物的体重、身高、长度失误或其他特别的技能。
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