结合实际应用的教案可以激发学生对学习的实际兴趣，教案的编写能够帮助教师在课堂上有计划有组织地引导学生，使教学过程更加生动有趣，以下是九九公文网小编精心为您推荐的画植物的教案模板6篇，供大家参考。
画植物的教案篇1
教学目标
1．识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。
2．描述根生长的原因。
教学重点
1．识别植物根系的基本结构，说出各部分的主要功能。
2．探究根的生长部位，描述根生长的原因。
教学难点
1．描述根尖各部分的细胞结构特点及各部分的主要功能
2．探究根的生长部位实验。
课前准备
1．学生准备
(1)预习本课，观察教科书中的图5—3。
(2)课前培养：利用培养皿培养小麦(大麦)种子，使其长出数条幼根。上课前一天，将幼根朝上放置，盖上培养皿盖(培养皿内保持较适宜温度)，使根毛大量长出。
(3)查询书籍、录像、网站，搜集一些有关绿色植物对水和无机盐的吸收、水土保持方面的资料。
2．教师准备
(1)根据课本，准备观察《根尖的结构》的材料用具。不同之处：一是准备小麦(大麦)种子萌发后的根尖，以备用肉眼或者放大镜观察。二是用压片法制作临时装片(一种用苏木精染色，可观察到具有环纹、螺纹等花纹的导管；一种用紫药水染色可观察到根尖各部分细胞的特点)。
(2)准备课本第6l页探究《根的生长部位》的实验的材料用具(如长出2cm幼根的红豆的幼苗)。
(3)查询书籍、网站、录像，搜集一些有关根对水和无机盐的吸收和水土保持方面的资料。
(4)制作有关伸长区细胞生长，根毛细胞形成的课件。
教学过程
一、导入新课
教师出示资料：
1．有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的'分支能力是地上部分的数千倍。
2．一株黑麦平均每天长出1l 490万条根毛，每天伸长80km多，从萌发到抽穗，约有150亿条根毛。
引导学生通过阅读资料，产生疑问并自己提出问题，根的生长速度为什么这么快?根的结构是怎样的?为什么根毛这么多?等等，以此引发学生产生丰富的联想，提出问题，并作出最贴近问题答案的假设，训练学生掌握正确科学探究的方法，促使学生产生探究的兴趣。
二、探究过程
(一)根尖的结构
方案一：
1．用肉眼、放大镜观察根尖，直观感受根尖各部分的外观形态。 2．用显微镜观察根尖的临时装片，再观察根尖的永久装片，再对比《根尖模式》图，总结出根尖的基本结构。用显微镜观察根尖的结构时，要求学生从尖端向上依次观察，教师巡回指导，指出观察的方法和观察的角度等。组织学生讨论，通过问题讨论，总结出根尖的结构，随观察的次序提出问题：根冠、分生区、伸长区和成熟区的细胞的体积大小，排列和形态是怎样的?你还观察到哪些结构?
方案二：
1．观察《根尖模式》图掌握根尖的基本结构。
2．练习找根尖部位，尝试用压片法制作根尖的临时玻片标本，用显微镜观察，并与永久玻片标本作对比，找出异同，并讨论为什么产生差异?思考《根尖模式》图与实际观察的物像的差异，讨论产生原因，教师巡视并参加讨论。
引导学生讨论：主根、侧根、不定根是不是都有根尖?根尖是坚韧还是柔嫩?根尖各部分外观是怎样的?在你观察中有没有找到课本内容没有提到的结构?想一想为什么?
(二)根的生长
方案一：
学生4人一组进行实验。
1．用放大镜观察根尖(长出2cm的红豆根)，说出伸长区的外形特点。
2．提出探究问题，根尖什么部位生长最快?观察前一天切去根尖的根是否生长?想一想为什么?
取一株根长约2cm的红豆苗，给幼根的各部分做标记，测量长度，认真培养，待生长24h后再作对比。
教师巡回指导，随时提示根尖所作标记的部位、长度和距离，应注意的事项等。组织学生讨论：标记做几条合适?如果画不上标记，应怎样处理?做标记时应注意哪些方面?这个实验证实了什么?什么部位能迅速伸长而使根的长度不断增长进而总结出根生长的主要原因。
方案二：
1．使显微镜观察根尖的分生区和伸长区，讨论这两部分细胞形态的差异，说出原因。
2．观看课件《伸长区细胞的伸长》，说出根生长最快的是什么部位?
3．观看课件《根毛的形成》说出根毛在吸收水和无机盐中所起的作用，讨论根有什么特征?这样的特性对根的生长和吸收有什么意义?
教师巡回指导，引导学生讨论，为什么移栽植物时一般要带土?根吸收水和无机盐的主要部位是什么部位?联系实际，举例说出根的经济价值。
三、课堂小结
引导学生回顾本节内容。理清思路：根尖的结构——根的生长。
作业
请学生课后查找资料，了解黄土高原的现状，谈一谈植物对黄土高原的保护作用，怎样才能重现黄土高原“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美丽景色?
课后反思
本案例力求激发学生的求知欲和好奇心，使学生对所探究的知识产生浓厚的兴趣，使学生自觉地成为学习的中心和主体，以达到新的《生物课程标准》的要求和培养学生探究意识的目的。
通过探究性实验，激发学生因渴望了解而产生探究的心理意识，引导学生主动进行探究性学习，培养学生的实验操作能力和对问题的分析处理能力，培养学生实事求是的科学探究态度，使学生在探究中感悟，促使他们成就感和自豪感的产生，并转化成为探究的动力。但七年级学生的年龄偏小，独立完成探究性实验较困难，本案例设计了一些直观探究性实验和课件，使学生较容易地达到从感性到理性的突破。例如用放大镜、显微镜观察根尖，观察《伸长区细胞的伸长》和《根毛的形成》这两个课件。又强化了进行科学探究的兴趣。
通过调查性作业，深化了学生对本节知识的掌握，培养了学生参与社会和为社会服务的观念和热爱祖国的良好素养，达到了学以致用的目的，也开拓了视野。
画植物的教案篇2
教学目标：
1、知识与技能：植物的生长离不开阳光、空气和水。
2、过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光、水、空气的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。
3、情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。
教学重点：
通过实验分析，植物生长离不开的因素有哪些
教学难点：
在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
教学准备：
实验记录表，三四天前做好的绿豆芽，盒子、烧杯
板书设计：
绿豆的生长需要哪些条件
阳光
水分
空气
教学过程：
一、承接上一课，学生把绿豆种在土壤中，交流自己把绿豆种在土壤中的情况和发现
1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。
学生描述自己的绿豆长势情况，再看看别人的，进行比较
2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？
3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。
学生依据自己的经验，可能会提出绿豆生长需要阳光、水等，并让学生说出推测的理由是什么
（意图：让学生把绿豆移植到土壤中，就是让学生获取一定的感性认识，为研究绿豆的生长需要的条件奠定基础）
二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？
1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？
2、该怎样来设计对比实验呢？
重点指导：
（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？
（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？
（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？
3、学生完成实验方案，交流。
4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）
三、实验二：绿豆芽生长对水的需求
1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水纸上，保持吸水纸一端湿润。
2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？
3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
四、观察更多的植物适应环境的图片
1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。
2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？
3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？
4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。
记录单1：例如：
绿豆芽生长需要（ 阳光 ）一周后
画植物的教案篇3
第一课时
教学目标：
1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2．认识靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。
3．观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
4．指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：
1．指导学生学会难字：旅、降、察
2．观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程：
一、谈话导入：
1． 出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？
2． 揭示学习内容。
3． 板书课题：全班齐读。
二、学习本课生字和词语：
1．让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2．同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3．教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
旅 准 备 降 娃 洼 苍 豆仔 察 粗
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：旅行 告别 粗心 准备 山洼 娃娃 知识 降落伞 四海为家 纷纷出发 仔细观察
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
备：上面是三笔反文，下面是“田”字底。
降：左右结构，部首是左耳旁，右下边不是“牛”字，而是：第一笔写横，第二笔是竖
折，第三笔是竖。
旅：这是左右结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺是：撇，横，撇，竖提，撇，捺。
注意与“纸”字区分。
察：上下结构，上面是宝盖，下面是“祭”字。
娃、洼： 注意区分。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
4）理解词意：
（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1．让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2．同桌之间进行互查。
3．与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4．教师检查学生读书情况：
指名读书，大家进行评价。
四、练习：指导学生书写：
1．让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2．教师让学生进行板演，进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业：
1．抄写生字词。
2．正确、流利地朗读课文。
3．提出不懂的问题。
板书设计：
21 植物妈妈有办法
旅 准 备 降 娃 洼 苍 豆 仔 察 粗
第二课时
教学目标：
1．认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。
2．通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。
3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4．继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
教学重点：
1．让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
教学用具：
录像、投影
教学过程：
一、导入：
（电脑出示课件）今天我们一起来学习21课，请同学们齐读课题。
孩子如果已经长大，
就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物是怎么传播自己的种子的
它靠的啥办法？你们也来模仿老师问一问大家。读一读。
二、学习
1．下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数
一数共有几小节？（6小节）
1）检查字词掌握情况：
a开火车读词
老师看看大家字词掌握的怎么样，我们来开火车好吗？
b做多音字“得”的练习
这篇课文有一个多音字，在课文中出现了三次，三次的读音各不相同，我们来做一个练习。（结合电脑出示的句子练习）
2．谁愿意给大家读读课文
想：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？
3．小组合作学习：
1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。
2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的.，你们来说一说。
2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。
3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。
苍耳：
1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？
2）课下同学们找了有关苍耳的资料，谁来给我们介绍一下。
今天老师也给大家带来了苍耳，谁来摸一摸，什么感觉？
1）哪个小组愿意把感觉给我们介绍！
2）他们说的对不对，我们来验证一下。
3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？
石榴：
1）同学们你们吃过石榴吗？什么味道呀？
2）石榴妈妈的胆子更大！老师给大家带来了一段动画片，请同学们看一看。
3）哪个小组给我们说一说看懂了什么。
4）有语气地读一读
豌豆：
1）找小组来说一说；
2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。
3）你觉得哪给你留下的印象最深。
4）我们一起来读一读（刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好？
5）集体再来读一读。
总结：这四种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！
第六节
1）植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？
2）看录象
3）请同学读第六节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？
三、总结留作业：
老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。
四、作业：
课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。
板书设计：
探究活动
你知道还有哪些植物传播种子的办法吗？课后仔细观察，讲给同学们听。
画植物的教案篇4
【教学目标】
１、了解植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。
３、利用自己喜欢的方法识记１０个生字，写好已、甲、豆三个字。
【教学重点】
认字、写字和正确朗读课文。
【教学过程】
一、谈一谈，揭示课题
小朋友，你们最喜欢哪些植物？为什么？今天我们一起来学习《植物妈妈有办法》，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，并一同感受大自然的.神奇。
二、创设情境，初读感知
１、自由读课文，请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
２、再读课文，课文一共有５个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法？
３、检查初读效果，用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？
三、自主识字
１、读文，勾画生字。
２、自主识字，交流方法：
师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？
３、检查识字效果，学生相互交流自己识字的心得，并且互相指读生字：
⑴ 游戏你读我贴：
（教师出示生字卡片。）我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。
⑵ 游戏读字猜词：
师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？
﹙在词中巩固生字，完成由字到词的迁移。﹚
⑶ 师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？
﹙学生在不同的语言环境中巩固生字。﹚
四、再读课文，纠正字音
１、自由读文，注意读准字音，注意语气，语调。
２、指名读文，可分小节找５名同学来读。
３、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。
五、指导写字
１、出示汉字，引导观察，注意每笔在田字格中的位置。
２、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，教师逐步完善。
３、学生试写，感悟交流：
先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。
六、课堂延伸
这节课，同学们了解了３种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去观察，看谁的收获最大。
画植物的教案篇5
培养目标（含探究问题）
1、学会本课生字新词，认识12个生字，学习一个新偏旁，会写9个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解植物传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学重、难点：
识字、背诵课文，培养观察事物的兴趣。
教学课时
两课时
教学准备
教学流程
第一课时
一、引导质疑，激发兴趣：
（板书课题）“植物妈妈”指什么？她有些什么办法？
二、初读课文：
1、自读全文，借助拼音读准字音。
2、默读课文，标出生字新词，自主学词学字。
3、同桌互查生字的读音。
4、教师抽查生字读音。
5、听老师范读课文，想想课文讲了什么？标出不理解的地方。
三、读悟课文：
（一）自荐读第一节：
1、说说“孩子、长大、四海为家、旅行”在本课中的意思。
2、练习背诵这一节。
（二）用自己喜欢的'方式读第二、三、四节，讨论交流。
1、诗中讲了哪几种植物妈妈传播种子的方法？
2、出示蒲公英、苍耳、豌豆，让学生认识它们。
3、实物演示，理解“轻轻一吹、纷纷出发”。
4、引导学生理解“铠甲”，分发苍耳让学生摸一摸，体会“带刺的铠甲”
5、边读边用动作演示，体会豌豆妈妈办法的巧妙。
6、引导小结。植物传播种子要具备两个条件，一是自身的条件，二是外界的条件。
7、引导学生抓住这三节诗结构相似的特点，强化记忆，有感情地背诵这三节诗。
（三）齐读第五节诗。
1、说说自己对“观察、那里、它”等词语的理解。
2、围绕“很多很多”，、让学生交流自己知道的植物传播种子的方式，再说说这些知识是怎样获得的。
3、把这节诗背下来。
四、总结全文，引发观察求知兴趣。
五、拓展作业：收集关于植物传播种子方式的图片、资料与同学们交流。
第二课时
一、复习：
1、背诵课文。
2、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用下面办法传播种子。
二、读一读，演一演：分角色朗读二、三、四节，配上动作表演。
三、指导书写生字。
拓展活动：在家长的带领下，到大自然中观察，收集植物的种子，也可以根据图片资料仿照课文的表达方式，把它们传播种子的办法说一说，再写一写。
画植物的教案篇6
教学目标
1．说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。
2．举例说出茎的基本结构及各部分的作用。(重点、难点)
3．说出导管和筛管的位置和功能。(重点、难点)
4．知道保护森林和爱护绿色植物的重要意义。
课前准备
1．学生准备
(1)预习本课课文内容。
(2)课前准备实验——茎的输导作用。(因为本地区已进入冬季，该实验需提前做好准备，即提前l一2d将冬青或其他木本植物枝条插入稀释的红墨水中)
(3)查询书籍、网站、录像、搜集一些关于茎的输导作用和年轮等方面的资料。
2．教师准备
(1)带有不同种类芽的枝条，锯成小段的三年生的无花果枝条，枝芽的结构和茎的结构挂图。
(2)准备实验用具，如放大镜等。
(3)查询书籍、网站、录像、搜集一些有关于茎的输导作用和年轮等方面的资料。
(4)制作枝芽各部分发育过程和形成层使茎加粗过程的课件。
教学过程(2课时)
一、导入新课
引导学生读第68页题图——参天大树，思考问题：植物要吸收的水和无机盐是通过什么器官到达枝叶的?(茎)这说明茎具有什么功能?(输导功能)从此引发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣。
二、探究过程
(1)枝芽发育成茎
学生4人一组，自学第68页课文及图5—7枝芽的结构示意图。 教师巡回指导。组织讨论，通过问题提示，鼓励与同学合作共同归纳枝芽的基本结构。要提出的问题有，主干和侧枝都是由什么发育而来?芽分为3种，各是什么?枝芽由哪些部分组成，它们将来的发育情况怎样?分析枝芽生长点的细胞特点是什么?按照经验它应该是什么组织?
引导学生观察枝叶展开过程的课件，利用动画形式表达芽的动态变化。
小组之间展开竞赛，每组提供枝芽的结构和枝条的图各一幅，请学生将枝芽的各部分结构与发育成枝条的部分用线相应的联起来，计入过程评分。
(二)茎的基本结构
学生四人一组，参照第69页图5－8茎的横切面结构示意图，观察三年生无花果枝条的小段。
教师巡回指导学生进行观察，引导学生讨论，共同得出结论。木本植物的茎从外到内由树皮、形成层、木质部和髓四部分组成。
教师引导学生观察显微镜下木本植物茎的结构示意图，回答问题。
1．树皮的外侧部分的功能是什么?内侧部分是什么?内有什么结构?属于什么组织?
2．木质部使植物茎很坚硬，内有什么结构?属于什么组织?
3．位于中央颜色较浅的是髓，其细胞比较大，有什么功能?属于什么组织?
4．位于木质部和韧皮部之间的结构叫什么?有什么特点?是什么组织?
引导学生观看课件——木本植物茎不断加粗的过程，回答。
5．形成层的细胞分裂，向内形成新的木质部，向外产生新的韧皮部，所以其作用是使茎怎样?
6．草本植物茎不能像木本植物那样逐年加粗，我们可以推断，它没有什么结构?
教师组织学生展示自己调查的资料，描述年轮形成的过程，发表意见，各小组互相补充。
小资料：请你算一算，据一位老护林员讲，一棵松树要生长30～40年，才能达到直径12cm，问每年约长多少?(0．3—0．4cm)。谈一谈自己受到的启发和感受，进一步明确保护森林、爱护绿色植物的重要意义。
(三)茎的'输导作用
学生4人一组，参考以下提示，进行第70页实验功能——茎的输导
1.本实验目的是什么?
2．本实验器材有哪些?
3．实验中木本植物枝条如何处理?
4．从茎的横切面上看到染成红色的是什么形状?是茎的哪一部分?其中有什么结构?
5．从茎的纵切面上看到红色的是什么?
6．叶脉变红色，说明了什么问题?
7．该实验得到什么结论?
教师巡回指导，提示观察部位，切割方向，组织讨论，鼓励与同学合作得出结论。
教师展示带有瘤状物的枝条，请有经验的学生介绍瘤状物形成的过程，分组讨论枝条形成瘤状物的原因，枝条产生瘤状物说明了什么?引导学生得出结论“韧皮部的筛管能输导有机物”。
小故事：明明的小表哥家有一片苹果园。秋天，他去苹果园玩的时候发现了一个很有趣的现象。(如右图)苹果树干的树皮上都被切了一刀，这是怎么回事?明明去问小表哥，小表哥说了一席话，明明听得直点头，说：“科学种田真重要啊！”问在上面的故事里，小表哥怎样解释的？
三、课堂小结
引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路，枝芽的结构——茎的输导作用与爱护树木的感情。
四、作业
搜集有关植物茎具有支持、贮藏和生殖等功能的资料。
课后反思
本教案力求通过富有吸引力的教学过程，使学生成为教学的主体，以达到新的课程标准要求，主要突出了两点。
一是通过探究性实验激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生积极主动地获取生物学知识、领悟科学研究的方法。教学过程中，穿插实物、图片、小资料、小故事等等。学生在每个学习单元中，乐此不疲，积极主动地思考、动手，既锻炼了学生的逻辑思维能力，又增强了学生进行科学探究的愿望。
二是通过教学过程对学生进行有效的情感教育，使学生进一步增强了认识自然、爱护森林、保护环境和科学种田的意识，从而达到素质教育的目的。
画植物的教案模板6篇相关文章：
★ 添画美术教案5篇
