这是二年级教材中的一首歌，亲切感人，歌曲采用叙事性手法，记叙了乌鸦反哺的感人故事，整节课的内容应该围绕一个“母爱”的。遵循着这个思路，我设计了一个较完整的教案。从听音游戏导入到“争当懂事的小乌鸦”，到出示图形歌谱，学唱歌词分析歌曲，再到分角色表演，环节紧扣，然后延伸到母爱，让学生感受大自然中温情的母爱，使课的得到升华，再现场范唱关于母爱的歌曲，让学生也唱，引起他们的共鸣，最后在高潮中安排音乐童话剧的表演使这节课内容得到了拓展丰满起来。这些是预先设计好的教案，我经过反复修改，觉得挺完美了，但是到了课堂实践中，在我实际教学过程中，却遇到了一些阻碍。我先用听声音的游戏导入，引出本课要学习的.歌曲《小乌鸦爱妈妈》，在教学歌曲这一个环节里我觉得自己在音乐的技巧方面我还不够这是我的第一个不足。对于这首歌的旋律我还没深入进去，只是让学生体会了歌词的意思，还有情绪没有来体会旋律，这首歌的旋律其实是很美的，我没有让学生好好的去体会这首歌的美，还有在教唱歌曲的时候我也没有把句尾一个音没有指出来，其实学生在唱这首歌的时候后面这个音还是没怎么唱准的，可是我没有提出来，这是我的第二个不足。可能是紧张，在一些小细节方面也出现了一些错误，像在说话方面、表演方面还有在这首歌的旋律挖掘和动作挖掘等等。我在教前半节课歌曲时，都比较顺畅，但是时间分配有些不够合理，歌曲落实不够，节奏有些快了。导致后半节课表演歌曲时，没有引导好，学生反应较淡，或者因为公开原故，不敢放开表演，我自已也有点失措了，还好，在后面表演童话剧时气氛又回来了。

这堂课是结束了，但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和善良却久久不能隐去。作为这堂课的组织者，引导者，我很兴奋，很高兴，爱，让孩子们多了些灵魂的触动，而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。愿在新课程的指引下，我们音乐教师共同努力，让我们的音乐课堂变得越来越灵动和美好。

燕妈妈教学反思篇2

?妈妈的账单》讲的是小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取抱酬、妈妈也给了他一份账单、却不要抱酬。通过学习、让学生认识到母爱的无私、无价。

我认为自己在上这节课最成功的地方是：

1、导课引入好。在导课环节、我从“账单”入手、通过对“账”这个形声字构字规律的分析和联系学生生活实际、出示实物——“账单”。让学生直接、形象地理解了“账单”的含义、体现了语文学科工具性的特点。这样的引题简单明了、而且能很快地把学生的注意力集中起来。

2、有目的提出有探究意义的问题。我在引导学生读课文时、先让学生读相关的有探究意义的问题、这样有利于帮助学生更快地理解课文内容。

初读时让学生带着问题“课文讲了一件什么事？”使学生初步感知课文内容、了解大意。在细读感悟这一环节能紧紧抓住“小彼得”和“妈妈”的两份账单、让学生充分地读、个别读、齐读、并让学生发现、交流、这两份账单的不同之处、通过发现、再引导学生说你读懂了什么？再让学生谈感受、这样让学生很快了解文章脉络。

“小彼得的.转变”也处理得较好、在学生读完两份账单、谈完感受后小结、小彼得读懂妈妈的账单了吗？让学生带着问题读一读、使学生知道小彼得知错就改、然后让学生读一读、找一找、从哪个词看出他读懂了。通过读让学生积累大量词语、使学生掌握文章脉络、了解文章的条理。

“妈妈的账单”语言浅显、意思明白、文字虽无难懂之处、但蕴藏深刻的意义。如何让学生感悟母爱的无私、无价、懂得亲人之间的爱是珍贵而不求回报的呢？我引导学生从读中提取一些关键词语、充分挖掘其中丰富的情感因素、引领学生细细品味、紧紧抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”。联系学生实际、用形象化的语言设计情境、引导学生进行个性化的、丰富的想象、学生在自身想象所营造的情境中、通过对一些生活细节的回忆、不知不觉拉近了自己与彼得的距离。此时、他们潜有的情愫得到了激发、身心和情感已完全与课文融为一体、接着让学生对“0芬尼“进行解读、使学生感受到：看起来什么都没有的“0”却包含着宽广的无私、无价的母爱。对文本的研读也更加深入、同时、我还将朗读贯穿其中、让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”、把藏在“账单”背后的伟大的母爱表达出来。

3、在教最后一段时、不仅是追求课本的局限、还拓展学生的视野。

通过这节课的教学、我认识到自己在课堂教学方面还有许多不足的地方：

1、没有很好联系实际、让学生说说妈妈平时是怎样爱自己、自己又是怎样对妈妈、学了课文后、自己打算今后怎样做等、从而达到学生应孝顺父母的目的。

2、时间分配不当、在检查词语时读的时间多了些、品读两份账单的时间又太少。结尾的练笔没有办法完成。这些问题将有待在今后的教学工作中努力改正、在新课改的探究之路上、不断提升自己、从而进行有效地教学工作。

燕妈妈教学反思篇3

?小蝌蚪找妈妈》是一篇童话，内容生动有趣，在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。

一、教学效果：

1.读——分层朗读，读出感情（1）初读。我有趣导入课文以后，随即抛出问题，并要求学生仔细听。a．老师范读全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b．小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。我精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，我侧重指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话，适时分角色朗读并表演。

2.说——以读促说，说中理解。（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。

3.讨论——形式多样，深入引导。学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。

二、成功之处：

1.用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。

新课标提出：“朗读评价应采用激励性的评语，尽量以正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的.健康发展。”朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针对孩子朗读的情况，正视孩子们水平的差异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责。如在教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，我运用了许多不同的评价语言：“你读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很快活。”“听了你的朗读，我们真的感觉到这些小蝌蚪是那么的着急。”“读得真不错，如果再稍稍响亮一些，就更完美了。”……这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出不足，提出了希望，更好地激发了学生的朗读热情，使孩子心理上得到了展示，利于提高学生的朗读水平。

2.多种形式的朗读，为学生搭建朗读展示的舞台。

阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。如教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，让学生进行个别读，分角色朗读，还提出让学生表演，要想表演好，读好课文是前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上完成。这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。

三、不足之处：教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。

四、改进措施：在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；让学生真正成为学习的主人。

燕妈妈教学反思篇4

?植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友的阅读。

一、自读自悟，培养能力

这篇课文的内容比较简单，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。初学课文的时，让学生自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？而在学习课文的时候，我重点带学生学习第２节，我先让学生自己读、然后画一画、再想想、最后指名介绍自己知道了什么。然后用同样的方法，学生自己学习第3、４节。这样用“教──扶──放”这样几个步骤，教给学生读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。

二、借助媒体，加深理解

在学习课文中，为了帮助学生理解本课的重难点，在学生自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。如：蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解了句子，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。通过生动形象的演示不但轻松的学完了课文，学生也对这几种种子传播方式记忆忧新。

三、课文仿写，拓展空间。

课前，让学生收集植物，并要求学生认真观察各种植物，了解植物种子传播的'一些办法。在教学时，我让学生各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。课后，我模仿课文进行了一个小节的仿写，引领同学们可以在课后尝试进行创编，看到孩子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含知识，还是很不错的。

缺点：

1.本节课的过渡语生硬，缺少语言的美感。

2.在生字的学习中，学生观察的不够，导致老师每个字都要花费一些时间去细讲，从而影响课堂效率。

燕妈妈教学反思篇5

本节课是以新课标为指导思想，新歌教学为主的小学三年级音乐课。教材选自《人音版》第五册第八单元《爱鸟》。教材提供聆听《对鸟》、二胡曲《空山鸟语》、表演《一只鸟仔》、表演《小乌鸦爱妈妈》四个内容。这节课的教学内容为学唱并表演歌曲《小乌鸦爱妈妈》。通过学唱歌曲感受小乌鸦对妈妈的爱心，体会小乌鸦可敬可爱之处，激发学生爱鸟、护鸟的意识。通过模仿小鸟的鸣叫，以及有节奏的朗读歌词，复习巩固了八分音符、四分音符和二分音符。

本节课在教学方面有以下几个特点：

1、以游戏活动为契机，为歌曲的学习打下了良好的基础。游戏对于儿童来说是一种重要的形式，游戏在他们的学习生活中也占有很重要的地位。通过教师设计的游戏，可以帮助学生解决在学习中遇到的问题。本节课以歌曲的节奏教学为突破口，设计让学生模仿鸟鸣的节奏游戏，并紧紧围绕八分音符、四分音符及二分音符组成的节奏展开，学生的活动实际是进行鸟鸣的模仿，并且要重复多次的练习，但是进过老师的设计，学生并没有重复的感觉，始终保持较高的学习热情，为学习歌曲做了铺垫。在与小鸟的.问好重，增进了学生与小鸟的感情，并为引出《小乌鸦爱妈妈》的故事做下铺垫，制造了悬念。

2、注重歌曲情感的学习，将审美的意识渗透在教学当中。在音乐教学过程中，情感体验是非常重要的，教师和学生要通过共同体验，发现、创造表现音乐的美来达到陶冶情操，提高审美修养目标，这个目标不是单靠单纯的说教就能达到。教师往往要设计一些情景，在学生完全放松的情况下展开丰富的联想与联想，在不知不觉中参与情感体验。本课的主要教学内容《小乌鸦爱妈妈》是一首叙事歌曲，旋律抒情优美，歌词朗朗上口，表现了小乌鸦热爱妈妈、关心妈妈的动人故事。我通过让学生听故事、读故事、讲故事、唱故事、演故事的一系列方法，使学生很快地记住歌词，并有感情地演唱歌曲和表演歌曲。通过速度、力度的不同变化来表现歌曲的情感，激发学生对小乌鸦的赞美之心，学生除了学习他的懂事之外，更要懂得爱鸟、护鸟，要增强爱鸟意识，环保意识，关爱身边的万物。在这一系列的教学过程中借助设计多媒体的，利用教师的范唱，将歌曲的歌声美、情感美、表演美、意境美渗透在每个教学环节，将听觉、视觉、知觉的综合美都充分地调动起来，让学生在美的氛围中学习，在美的氛围中创造，在美的氛围中享受。

3、突出音乐课的音乐性。各环节都环绕音乐展开。本课的导入环节，新歌教学环节、创造环节都环绕着音乐为内容来进行。在导入环节，进行节奏练习，在新歌教学环节通过按节奏朗读歌词帮助学生进行歌词理解、记忆歌词；用模唱的方式来学唱歌曲；用速度变化来表现歌曲。使学生加强了对音乐的敏感度，是学生在愉悦的氛围中学习音乐，表现音乐。

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