写教案有助于鼓励教师与学生共同探索，激发学习的热情，大家在分享教案时，常常提到如何设计有效的课堂总结，以下是九九公文网小编精心为您推荐的五年级语文教案推荐6篇，供大家参考。
五年级语文教案篇1
教学目标
1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作。
2.办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间互相分享交流。
教学重点
能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。
教学难点
能结合本单元课文的写法去写习作。
教具准备
课件。
教学设计
一、创设情境
我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢?是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔?是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣?……
今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。现在就让我们写一写“我的心爱之物”吧。
二、审题指导(出示课件2)
1.读题目，你都了解到了什么?
(板书：心爱之物)
2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫?
(板书：心爱之物的外形心爱之物得到的过程我和心爱之物之间发生的事)
三、组织材料。(出示课件3，4)
1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感情。按要求准备。
要求：
(1)说一说它是什么。
(2)说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样动人的故事。
2.汇报自己的选材。
(1)请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。
(2)再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。
四、突破难点(出示课件5)
1.刚才我们已经说过，要写好这篇文的.章重点是写清心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。怎样把这些写下来，形成一篇文章呢?
2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。
小组进行讨论，汇报讨论结果
3.教师总结：描写心爱之物样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写;简要介绍得到它的过程;详细介绍你们之间发生的故事。
(板书设计：心爱之物得到的过程(略写)我和心爱之物之间发生的事(详写))
五、动笔练习(出示课件6)
根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。
六、小结：(出示课件7)
这节习作课，我们学习了写“我的心爱之物”这样的文章，我们在介绍自己的心爱之物的时候，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。
五年级语文教案篇2
教学目标：
1、认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文，想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
教学重难点：
本文教学的重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
课时安排：
一课时。
教学过程
一、深情导入：
1、教师配乐朗诵改编诗《故乡》。
2、学生谈谈从诗中感受到的思乡之情。
3、引出课题《小桥流水人家》，齐读课题，问：在你的脑海中会出现怎样的画面？
4、配乐欣赏江南小景图片，跟随作者一同走近心中的小桥流水人家。
二、初读课文，整体感知：
1、出示自学要求：
（1）自由读课文，读准生字新词，不理解的地方做个记号。
（2）边读边划出直接表明作者感情的句子。
2、检查读书情况：
a 读生字新词，发现两组词语的特点：
清澈见底的小溪 依依多情的杨柳
潺潺地环绕 随风飘动
细细的流泉 柔软的柳枝
粼粼的'波纹 婀娜的舞姿
灌溉田园 清洗衣物 采摘茶叶
日出而作 日入而息 守望相助
b 谈谈读了课文后的初步感受。
c 找出直接表达作者内心情感的语句，读一读。
三、研读课文，情感体验：
1、出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
思考：“那段日子”指的是什么日子？“那些美好的印象”在文中指的是什么？
2、引导学生概括出：
溪中捉鱼虾
事 桥上送野花 (趣) 找出描写这些趣事的语句，品读感受。
茶山摘茶叶
?重点感悟】
“我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”
学生体会说话：流水把野花送到了远方，也把( )送到了远方。
指导朗读：
我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。
结合板书：事----趣。
3、师：文中除了这些童年时代发生的趣事，还有哪些给作者留下难以磨灭的记忆？引导学生概括出：
景 小溪 垂柳 水鸟 老家 村庄 (美)
4、作者是怎样具体描写家乡的景的呢？请划出相关语句，读一读。
?重点品读】一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
五年级语文教案篇3
教学目标：
1、认识12个生字，会写出8个生字、
2、有感情地朗读课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：
引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。
教学难点：
从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
教学准备：
生字词卡片、多媒体课件、图片等
教学过程：
第一课时；
一、引入新课：
1、引领全体同学背诵骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”
2、教师再次背诵，叫孩子闭上眼睛想象鹅的样子，孩子脑海中形成鹅的画面。
二、初读课文，学习生字。
1、学生自由读课文一次，然后教师利用生字卡，指导大家认读8生字，并在课文里找出相关的词语。
2、同桌之间，互相检查生字的学习情况。（用听写、互相读的方式等）注意多音字和易读错的字。
3、学生自由朗读，要求学生读准确、读流利。
三、再读课文，质疑问难。
1、学生分段读课文，并提出问题。
2、教师将问题进行梳理，选取有研究价值的问题，比如：第2段“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话在全文中作用？课文中的白鹅有哪些特点，作者怎样具体描写这些特点的。
3、自由朗读课文，然后讨论一下这些问题（课文第2段有承上启下的作用；课文主要从叫声、步态、吃相等3个方面来描写鹅“高傲”这个特点。）
四、教师简单小结，布置抄写词语的作业。
第二课时
一、抓傲理脉络
1、同学们，通过上节课的学习，在你们心目中，这是一只什么样的白鹅？（课件丰子凯笔下的鹅图片）
2、课文哪句话直接写出白鹅高傲的特点？（出示句子：好一个高傲的动物！）
3、个性化朗读这一句子，齐读这句话。（这一设计让学生带着自己的感受来读书，倡导个性化朗读，读这一句话时，可强调读出“好一个”，也可强调读出“高傲”这个词，虽是不同的读法但都能体现出鹅的高傲。）
4、作者从几方面来描写这只鹅的高傲？（师板书： 叫声 步态 吃相）
二、挖傲品词语（学习第一部分：叫声）
1、课件出示，听听狗的叫声，理解“狂吠”，听听鹅的叫声，对比狗的叫声，理解“不亚于”。（充分利用课件这一优势，帮助学生从形和声去感受鹅的`高傲，并能突破字词教学上的难点。）
2、指名读描写叫声的这段话，找出描写鹅叫声高傲的词语画下来，品读这些词语，说说自己的理解。（师相机板书：严肃郑重 厉声呵斥厉声叫嚣 引吭大叫）
3、师与生合作朗读这一段话，读出鹅高傲的气势。
4、想象假如这只鹅会说咱们的汉语，它会说什么？我们一起来当“鹅语”小翻译。
课件出示句子：
凡有生客进来，鹅厉声叫嚣，好象在说：“ 。”
篱笆外有人走路，鹅引吭大叫，好象在说：“ 。”
5、从作者对鹅叫声的描写中我们能体会到什么呢？（体会作者对鹅的喜爱之情）
6、全班齐读这段
7、正因为它的勇敢尽职，它的高傲才显得可敬，引读：“好一个高傲的动物！”
三、扣傲赏妙语
（一）、学习第二部分：步态
1、刚才我们学习了叫声这部分，作者拿狗来对比，我们再来看看写步态这部分，课文拿什么与鹅对比呢？（鸭子）
2、出示这段：请生用自己喜欢的方式来读，读的时候想象一下鹅与鸭走路的样子，想站起来表演表演也行，待会儿老师想请几个同学根据对课文的理解来表演鹅与鸭走路的样子。
3、生自由读这段，试着演一演。
4、指名两名学生戴上头饰表演，其他同学来当小评委，评一评他们演得怎么样？
5、请小评委根据课文的句子来评评
6、评议时相机解决：
（1）“局促不安”这个词的意思，联系生活实际用上这个词说一句话。
（2）理解“从容”，指导读出鹅步调的从容，大模大样
（3）课件欣赏“净角”出场的样子，加深理解。
7、分男女同学来比赛读读描写鹅与鸭走路的句子
8、全班起立，学学这只鹅傲然地站着，一起来读读这段。
（对于“步态”这部分的学习，师要注意动态生成，侧重于引导学生抓重点句，自演自悟自评，体会作者对比的方法。）
（二）、学习第三部分：吃相
1、请同学们选自己喜欢的写得有趣的句子读给同桌听听，并说说你为什么会喜欢这句。
2、交流写得有趣的句子，品读这些句子，说说发现了什么？（从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。）
8、默读课文，质疑。
9、看动画读文，自己解疑。（播放“鹅的吃相”这部分动画）
10、提出没有解决的问题，共同讨论解决。
三、 拓展延伸，布置作业
1、齐读板书上的词语，积累下来。
2、摘抄描写生动有趣的句子，边抄边品读。
3、通过这节课的学习，我们了解了鹅的特点，我们来动手画一画鹅，把鹅高傲的特点表现出来，并用几句话写一写。
板书设计：
白鹅
好一个高傲的动物！
叫声 严肃郑重 厉声呵斥
厉声叫嚣 引吭大叫
步态 步调从容大模大样
吃相 三眼一板 一丝不苟
五年级语文教案篇4
教学目标
★有感情朗读课文，了解课文的主要内容。
★联系上下文和生活实际，理解重点词句的意思，体会时间的意义。
★交流展示并编创有关时间的名言(故事)，激发珍惜时间的意识。
教学难点
★理解“所有时间里的事物，都永远不会回来”的含义，明确“假若你一直和时间比赛，你就可以成功”的道理。
★从学习中获得启示，感受时间的意义，明白珍惜时间的重要性。
教学方法
★自主读文，读中感悟;
★结合实际，谈感受;
★收集展示资料。
教学准备
★教师：小黑板(展台)
★学生：搜集和理解有关时间的名言、名人故事。
教学过程
一、创设情景，激趣导入
1、师：同学们，据老师了解你们都很喜欢猜谜语，今天老师也给大家带来一个谜语(看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。)大家猜猜是什么?——生答(师板书)。
2、师：看来大家果真厉害。今天我们就来学习《与时间赛跑》一文(板书)，了解文中的谜，看能否帮作者解开他的谜底。(生齐读课题)。
3、师：看到这个题目，你有什么问题吗?(生：我想知道……)
二、初读课文，整体感知
1、师：看来大家想了解的问题还不少，现在就请你们根据自学要求去试着解决吧!(出示自学要求)
(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子。
(2)想想课文主要讲了什么内容?画出让自己特别感动的语句并写下感受。
(3)探讨：为什么和时间赛跑?怎样和时间赛跑?结果怎样?感受如何?找出相应的`段落。
2、检查自学情况
师：(1)哪位同学来说说课文的主要内容?你能用“首先……接着……然后……”这样的句式来说吗?(生自练，抽生说)
师：(2)作者为什么要和时间赛跑呢?是怎样做的呢?让我们继续学文。
三、质疑定向，朗读领悟
1、师：此时，我很想问大写一个问题，文中的谜是什么?
(生答：师展示句子)
师：这段话告诉我们……(生答：师勾画)
师：爸爸说到了哪些事物过去了不再回来?(昨天、童年、外祖母)
师：你从爸爸的这些话体会到什么?(生：时间过得快，不再回头……)
2、师：读到这里，你还有什么问题吗?
学生质疑：为什么给我“这个谜?”“我”的反应如何?
师：同学们真不简单，把老师想问的问题都提出来了。
师：爸爸为什么给我这个谜呢?
生快速浏览，找答案。
师：爸爸说这话时是怎样的心情?
生：期望、无奈、伤心……
师：看来这段话凝聚了爸爸太多的感情，这么多的感情融在一块，你能读出来吗?(抽生读→学生评价读→指名读)
3、师：爸爸给了“我”这个谜，“我”的反应如何?
生：(难过，着急，可怕……)
师：“我”为什么有这样的反应?
生：因为(快、宝贵、一去不复返)
师：是啊，如此宝贵的时间，却飞逝得如此之快，我心里怎么会不难过，不着急……?
这段话充分地表现了作者怎么样的心理?——害怕。
师：大家想想，在我们日常生活中，你是不是也和作者一样感到时间飞逝，一去不回头呢?举举例子。
请你举例——
师小结：的确，当我们洗手时……时间真的是太匆匆，面对这些，你会觉得?
生：难过、着急、可怕……
师：看来孩子们也和作者一样，面对时光的飞逝，大家的心里充满了着急、可怕和无奈。请大家带着感情朗读第5自然段。
4、师：作者除了从爸爸的话中了解到时间里的事物过去了永远不会回来，他还发现了什么?
生反馈，师小结并出示句子朗读。
5、师：时间过得是那么快，引读：我的心里不只是——于是我便做出了什么举动?
生答(板书)。
(1)师：作者是怎样和时间赛跑的呢?结果怎样呢?感受如何呢?请孩子们默读课文最后几个段落，用“”画出具体的做法，用“”画出作者感受的句子。
生反馈做法，
师相机板书。
(2)师引读：每次比赛胜过了时间，我就——
你从这句话中体会到了什么?(高兴、自豪)，再读这句话。
(3)那作者林清玄与时间赛跑有收获吗?
生：(有)，理解“受益无穷”。
师：得到的好处多到什么程度，请你发现他的收获。
生：(虽然……)
师：他明知道跑不过，为什么还是要这样做?
生：节约时间，在有限的时间里做了更多的事;抓紧时间……
师：在他看来，虽然时间一去不回头，但可以在有限的时间做更多的事，等于延长了时间，这就是在和时间赛跑。
师：这小小的几步，真的用途很大很大，你信吗?别急，让我们来看看林清玄的资料。(师展示林清玄的生平资料。)
师：现在你信了吧!事实上，像林清玄这样与时间赛跑的人还很多，请你展示名人故事。(生展示搜集的名人故事)。
师：是啊，时间就是金钱，时间就是事业，时间就是生命，对不同的来说，时间具有不同的重要价值。(对医生、学生、运动员、考生……)，我相信，要是你再读这段话，一定会有更深的体会。(生再读这段话)。
师：时间是每个人的财富，在时间面前每个人都是平等的，林清玄用他生平的事例告诉我们：(生：假若……)，老师板书。
(1)比较句子——读句子。这句话在文中是一个什么句?
(2)这句话是全文的中心句，起什么作用?
(3)再读这句话。
四、编创名言，深入感悟
1、师：今天我们了解了林清玄之所以能取得成功，是他在爸爸的提醒下，认识到所有时间里的事物永远不会回来，于是一直和时间赛跑。那么你们学了课文有什么收获呢?(生：)
2、师：古往今来，我们有很多名人用他自己的生活事例告诫过我们：应该把握现在，珍惜时间。(生展示名人名言)
3、师：那你们想不想给自己或别人留下关于时间的名言警句呢?现在老师给大家一个展示的机会，把你珍惜时间的想法或感受用一句话写下来，并署上你的姓名。(生完成——交流)。
五、课堂小结
1、师：看来大家学了这一课，从事获得了很多的启迪，(让我们为自己成为小名人鼓掌吧!)
2、师：说实在的，老师看见孩子们意犹未尽，我真有些不忍心，课后请大家以《时间，你是我的亲密伙伴》为题继续练笔，写写你的感受。
3、师：人生短暂，时光飞逝，将来有一天，我们也会和作者一样长大、变老，面对我们的孩子，我们会告诉他—
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功!
师：此时时刻，我想请你用这句话来激励自己，你会握紧拳头在心里暗暗地说——
假若我一直和时间赛跑，我就可以成功!
师：最后，请全体同学起立，转过身去，把这句话用最洪亮的声音送给我们在场的所有老师和同学们——
假若我们一直和时间赛跑，我们就可以成功!
附板书
与时间赛跑
一直与时间赛跑可以成功
五年级语文教案篇5
教学要求： 引导学生做小实践，揭开自然视象中的谜团。 通过学习，启发学生尊重科学，破除迷信，培养学生热爱科学反对迷信的意识。 重难点： 导学生初显身手，选择题材写作。
课时划分：三课时
教学设计
第一课时
教学目标 引导学生围绕不怕鬼这一讲故事。 教具准备 用于实验的必需品。
教学过程
一、师讲述故事引入。
二、揭示本课教学内容。完成畅所欲言和初显身手。
三、开故事会
四、做实验室
1、过渡
2、生自由汇报
3、动手做实验，请注意安全。
（1）师表演；谈观后感受。
（2）阅读课文，了解奥秘
4、分组做实验。
第二课时
教学目标 指导学生围绕四个选材进行写作。
教学过程
一、评讲作业
二、出示本次作文要求
1、读要求。
2、选择自己的意向。
3、按选择的`题目分小组讨论。
三、写前辅导
（一）、选择“报告”的如何写作。重点汇报“报告”的格式。拓展思路，寻找写作材料。
（二）、选择写“经历”的如何写作。
四、习作过程
第三课时
教学目标： 指导学生欣赏佳作，修改病文，掌握“报告”的写法，提高叙述、修改能力。
教学过程：
（一）点评此次作文情况
（二）共同欣赏
（三）选择病文或片断，指导修改。
（四）课堂活动。 分小组修改。 各自读改，进行对比。 抄写习作。
五年级语文教案篇6
教师思考：
?詹天佑》，文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
设计特色： 抓住“主线” 分组探究 创造实验 朗读感悟
课前准备：
1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。
2、准备好多种做开凿隧道实验材料。
教学要求：
1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。
3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
4、培养学生合作探究、动手实验的能力。
5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。
教学过程：
一、板书课题，直接导入
教师板书课题
詹天佑，齐读，确定学习内容。
二、检查预习，梳理定标
1、师生交流课外资料
学生首先汇报，教师投影：詹天佑简介（詹天佑，中国铁路制造第一人……）
2、学生汇报课文预习情况
教师引导学生从刚才谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作，后来修筑滦河大桥，还有在工作中的严肃认真，体会詹天佑的杰出和爱国，然后引导学生找出具体事例来表现詹天佑是一个即杰出有爱国的工程师。
三、讨论交流，汇报点拨
1、速读课文，理清脉络
学生速读课文，找出文章中的具体事例，教师概括，课件展示：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。
2、分组合作，问题探究。
学生选择自己喜欢的事例，自己喜欢的小组，用自己喜欢的方式探究。
教师在合作前提出明确要求：
（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的.问题。
（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。
3、汇报交流，深悟感情。
组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。及时引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。
（学生演示：中部凿井法、人字形线路后，课件展示。）
四、
情景激发，拓展思维。
1、创设情景，激发感情
教师放映片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，詹天佑在许多年后，来到长城，远望京张铁路，感慨万千……（电影《詹天佑》片断），激情引发，让学生想对詹天佑说些什么，对自己说些什么。通过深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。
2、学生练笔
将对詹天佑说的话写下来。
五、课外延伸，深化感情
布置学生搜集我国历史上爱国英雄人物，准备“爱国英雄事迹展”。
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